lunes, 24 de enero de 2011
Equipos
Equipo #1
Características de las principales políticas educativas llevadas a cabo en México durante el periodo Vicente Fox.
El trabajo tiene por objeto destacar las características mas generales y los impactos que trajo consigo el desarrollo de las reformas educativas en el nivel de educación normal.
los proyectos educativos constituyen un marco de referencia para valorar las políticas que se han instrumentado para el desarrollo de la educación básica son:
1. Proyecto de Educación nacionalista
2. Proyecto de Educación rural
3. Proyecto de Educación Socialista
4. Proyecto de Educación Técnica
5. Proyecto de Educación Unidad Nacional
6. Plan de 11 años
7. Proyecto reforma y modernización de la educación básica
8. Planeación institucional como política educativa
9. PDE. 1995 – 2000
10. PNE. 20001 – 2006
11. PSE 2007 – 2012
Proyecto de Educación Rural e indígena.
En la revolución mexicana surge el proyecto de educación rural como una solución adecuada al contexto económico socio-político y cultural de México para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.
La primera generación de maestros rurales sentaron las bases de lo que fue la primera generación de profesores rurales.
por primera vez se concibió la educación como un fenómeno integral que no solo requería de la participación de sector educación, sino también del agrario y de la salud y fue productos de otras reformas sociales y políticas. Las escuelas primarias rurales, elementales y superiores; las escuelas agropecuarias y las misiones culturales, líneas de acción se sucedieron con el objetivo de enfrentar los problemas generados por la educación de los campesinos e indígenas.
La escuela rural sustentaba sus fines teórico – metodológico; organiza la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo al nivel intelectual o de madurez de los alumnos.
No es Verdad* MANIFIESTO PEDAGOGICO
No es verdad que en la escuela española actual predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional.
La cultura escolar dominante sigue basándose: en la misión directa de contenido son conexos y no pocas veces desfasados e irrelevantes en el aprendizaje mecánico y repetitivo, en la evaluación selectiva y sancionada y en la prolongación de la jornada escolar de los menores con abundantes deberes y tareas.
No es verdad que en la escuela española hayan bajado niveles de exigencia.
Pero los estudiantes fracasan, precisamente porque el modelo de enseñanza transitiva y tradicional, y no otro, no provoca en ellos un aprendizaje duradero y de calidad.
La escuela sigue anclada en contenidos en contenidos y métodos del pasado, el modelo educativo vigente hace tiempo que ha caducado.
No es verdad que los alumnos/as de ahora son peores que los d antes.
Son diferentes pero no peores. La sociedad manifiesta una cierta actitud hipócrita: se ve reflejada en el espejo de niños, niñas y jóvenes y a veces no le gusta lo que ve pero en vez de analizar las causas, arremete contra la imagen que se proyecta en ellos.
No es verdad que los docentes españoles tengan un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en contenidos.
No es necesaria ninguna formación pedagógica o didáctica para ser profesor. Por eso consideramos necesaria una profunda y urgente reforma de la formación inicial del profesorado que asuma por fin que para enseñar no hasta con saber el contenido.
La escuela y la universidad necesitan un cambio.
Este no puede venir de la mano del modelo tradicional tampoco aplicando políticas neoliberales de mercantilización de lo educativo, ni trasladándolo a la escuela modelos neo tecnológicos y empresariales y empresariales de planificación y control de calidad. Las personas y su educación no son mercancías, las escuelas que necesitamos son:
- Centrada en los estudiantes
- Con contenidos básicos vinculados
- Con metodologías
- Recursos didácticos
- Docentes formados
- Profesorado ayudante t en practica
- Ambiente acogedor
- Publica y laica
- Congestionada con anatomía por toda la comunidad
Otra escuela es necesaria ya que existe y es posible.
Equipo #5
a) Modelo pedagógico
b) Modelo educativo
Modelos y Estrategias
Modernización
Educativa
Programa para la educación
El plan nacional de
Desarrollo
Programa de desarrollo
Educacional.
Programa nacional de educación, cultura
Recreación y deporte
Equipo #4
Profesionalizar docentes 1940 - 1969
Se relaciona básicamente con la producción de cambios y de manejar en el plano laboral.
La planeación institucional como política educativa.
El plan nacional de la educación es puesto en marcha durante el sexenio José López Portillo (1976 - 1982)
Planes y programas de reforma descentralización y modernización de Educación (1970 - 1993)
Proceso de reforma de la educación 1970 – 1976 revolución educativa
Equipo #3
Alfabetización profesores capacitados
Alumnos culminado su carrera
Libros (1946 - 1952)
Tipos de Educación.
Rural: Ranchos, Urbano ciudad
Comunidades,
Localidades aledañas 1952 - 1958
Plazas suficientes
1958 – 1964
Niños de 6 a 14 años
1943 inicia el proyecto de educación socialista
- Creación de la SEP, 1921
- Campañas de alfabetización
- Educación socialista
Proyecto de Educación socialista
Octavio Vejar Velázquez
Ø Atemperar los planes de estudio
Ø Buscar la unificación del magisterio
Ø Promulgo ley orgánica reglamentaria de la educación publica 1942
Principales demandas:
- Abolición del latifundismo
- Obligatoriedad y gratuidad de la educación
- Nacionalización del petróleo
1933 proyecto reforma del articulo 3°
- El estado debe impartir educación primaria, secundaria y normal debiendo ser gratuita y obligatoria la primaria.
Equipo #6
La política educativa de educación 2001 – 2006 se acentúa la atención al bachillerato y la formación técnica y equivalente, se plantea estrategias que satisfacen las necesidades de profesionalitas dentro de la sociedad en general. Una de las propuestas fue la transformación de la educación secundaria.
La SEP implementa un enfoque en competencias generales
- Desarrollar un programa de información, capacitación y asesoría técnica – pedagogía para docentes – directivos
- Desarrollar, implementar un sistema nacional de formación y capacitación
- Mejorar los planes y programas de estudio
- Incluir la tecnología como asignatura
El PSE tiene como objetivo
La igualdad de oportunidades. Contribuir a la consolidación de una economía competitiva y generadora de empleos y contribuirá a lograr un país seguro, justo, limpio y ordenado.
La estructura de este documento esta enfocado en 6 puntos
- Elevar la calidad de la educación
- Ampliar las oportunidades educativas
- Impulsar el desarrollo y utilizar tecnologías de información
- Ofrecer una educación integral que equilibre la formación
- Ofrecer servicios educativos de calidad
- Gestionar una actividad escolar e institucional
INEGI, INEE y OEI
TAREA 1.3 INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA Y GEOGRAFIA (INEGI)
Esta página nos habla de la estadística, geografía e informática del país; valiéndose en materia de captación, pensamiento de difusión de información acerca del territorio, la población y la economía.
Los más importantes resultados de esta página los arroja sobre la información de estadística y geografía.
INSTITUTO PARA LA EVALUCION DE LA EDUCACION (INEE)
Esta tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y a las escuelas privadas material idóneo para la evaluación de las escuelas de nivel básico como lo son: (preescolar, primaria y secundaria) y media superior. Para que toda la educación sea relevante que tenga eficiencia interna y externa, y un impacto positivo en largo plazo, así como eficiencia en el uso de recursos y equidad.
Esta debe de cubrir todas las modalidades del servició, incluyendo la educación comunitaria, indígena y de adultos.
ORGANIZACION DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS (OEI)
Esta nos ayudara a fortalecer el conocimiento, la comprensión mutua, la integración, la solidaridad y la paz entre estos pueblos a través de la educación, ciencia, tecnología y cultura. Fomentar el desarrollo de la educación.
Facilitar las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad en los países iberoamericanos, analizando las implicaciones del desarrollo científico- técnico desde una perspectiva social para los ciudadanos.
ORGANIZACIÓN DE LA NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACION, LA CIENCIA Y LA CULTURA (UNESCO)
Esta trabaja con estos aspectos a nivel mundial como lo son la educación, las ciencias naturales, ciencias sociales y humanas, cultura y comunicación e información.
Va relacionado con lo que pasa a nivel mundial ya sea desastres naturales, paz, países de bajos recursos, cambio climático,etc. Esto para tratarle de dar educación con las otras organizaciones para el bienestar del mundo
1.5 ¿QUE ES LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION?
El objetivo central, proporcionar e inducir una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del sistema educativo nacional.
Es imperativo hacer de la educación pública un factor de justicia y equidad, fundamento, desarrollo integral y dignidad para todos.
1.-Modernizacion de los centros escolares garantizar que sean lugares dignos, libres de riesgos que sirvan a su comunidad, que cuenten con infraestructura y los equipamientos necesarios y la tecnología de vanguardia, para enseñar y aprender.
· Infraestructura y equipamiento.
· Tecnologías de la información y la comunicación.
· Gestión y participación social.
2.-Profesionalizacion de los maestros y las autoridades etc. Garantizar que quien enseñe a nuestros hijos, sea seleccionado adecuadamente, estén debidamente formados.
· Ingreso y promoción
· Profesionalización
· Incentivos y estímulos
3.-Bienestar y desarrollo integral de los alumnos
La transformación de S.E. descansa en el mejoramiento, bienestar y desarrollo integral de los niños, jóvenes, condición esencial para logro educativo.
· Salud, alimentación y nutrición
· Condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno
4.-Formacion integral de los alumnos para la vida y el trabajo
La escuela debe buscar en valores y educación de calidad, propicie construcción de la ciudadanía, impulso a la productividad para que puedan desarrollar su potencia.
· Reforma curricular
5.-Evaluar para mejorar
Debe servir de estimulo para elevar la calidad educativa, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y servir de base para el diseño adecuado de políticas educativas.
SYLVIA SCHMELKES
“Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”
Hay dos maneras de lograr el mejoramiento: a través de la innovación y a través del mejoramiento continuo. La innovación generalmente cambia radicalmente alguna práctica establecida. pp.17
La actividad educativa no tendría sentido si no fuera por sus objetivos respecto de la sociedad en la que se encuentra inserta. A la escuela inserta, y las interacciones entre todos ellos. pp.29
Cada escuela es única. La escuela típica no existe. A la escuela la definen quienes en ella trabajan, los alumnos a los que sirve, la comunidad en la que se inserta, y las interacciones entre todos ellos. pp. 33
Para que una idea que se convierte en plan, como lo hemos indicado es necesario conocer bien el problema, causas y sus posibles soluciones. No profundizaremos en las necesidades de información. pp.91
Una persona que no está orgullosa del trabajo que realiza se ausenta, llega tarde, cambia de trabajo o de escuela frecuentemente. La filosofía de la calidad supone que esto sucede como consecuencia de una mala supervisión, de una mala gestión de organización. pp.77
En países como los nuestros, en los que la universalización de la educación básica todavía no es realidad, es importante precisar que la calidad de este nivel educativo estamos entendiendo un concepto complejo. pp.13
Los factores procedentes del lado de la demanda educativa ahora siguen reconociéndose como los de mayor peso sobre la explicación de los resultados educativos a nivel básica. pp.37
Es importante que los sistemas de evaluación de centros para mejor escuela deban ser vistos como complementarios a los sistemas de evaluación para obtener información y/o estimular o apoyar escuelas. pp.37
La cultura de la evaluación no ha cristalizado como es deseable en las instituciones educativas que sigan laborando sin una integración adecuada, con esquemas obsoletos de gestión, poca relación con los padres de familia e inadecuada vinculación escuela-comunidad. pp.37
Para alentar el compromiso un esquema de mejoramiento salarial sustentado en un sistema de evaluación que le permite promoverse con base en los resultados de dicho sistema. pp.54
Metas educativas del 2021
ACTIVIDAD 1.2
Titulo revista: evaluación y acompañamiento del programa escuela de calidad en preescolar
_ 94 Jardines de niños
_ Ciclo 2003- 2004
_44 Centros urbanos medios
_18 Centros urbanos marginados
_10 Centros urbanos comunitarios
_76.5% Medio urbano
*Media 209 en las condiciones generales para servicio
_25% Centros nivel (bueno)
_75% (básico)
*Media 2.9 área condiciones en servicio en espacios
_13% Nivel bueno
_21% Incipiente
_66% Básico
*Media nacional 3.3 programa educativo
_4% incipiente
_4% Excelente
_25% Bueno
_67% Básico
*Gestión educativa 3.3
4% Excelente
_8% Incipiente
_33% Bueno
_55% Básico
*Relación con el entorno 3.3
_4% Excelente
_13% Incipiente
_33% Inadecuado
_50% Básico
*Espacios en entidades
_17% Excelente y bueno
_21% Incipiente e inadecuado
_63% Básico – bueno 95% alto nivel
*24 Entidades solo nivel 4
_42% Baja solución
_50% Básico
_8% Alto
*Hábitos de higiene
_4% Alto
_25% Bajo
_21% Medio
METAS EDUCATIVAS DEL 2021
_ Los bicentenarios: Una oportunidad para la educación iberoamericana.
_ ¿De donde partimos? La situación educativa frente a metas 2021
_ Las metas educativas de los países iberoamericanos
_Los desafíos de la educación iberoamericana
_hacia donde queremos ir juntos
_Las metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro
_El compromiso para avanzar juntos: Los programas de acción compartidos
_ El financiamiento de las metas educativas 2021.
_Un esfuerzo solidario para invertir mas y mejor
_ El seguimiento y la evaluación de las metas 2021 para sostener el esfuerzo.
OBJETIVOS DEL MILENIO Y DECLARACIONES MUDIAL DE EDUCACION PARA TODOS
La organización de las naciones unidas quiere erradicar la pobreza en el mundo para que cursen la educación primaria para la igualdad de géneros.
INVESTIGAR LOS OBJETIVOS DEL MILENIO
1.- Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
2.- Velar para que antes del 2015 todos los niños y niñas sobre todo aquellos que se encuentran en situaciones difíciles así como los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso educativo primaria, secundaria y la terminan.
3.- Facilitar a todos los adultos a la educación básica y a la educación primaria.
4.- Suprimir las disparidades entre géneros y lograr antes del 2015 la igualdad entre la relación educativa.
5.- Mejorar los aspectos cualitativos de la educación para lograr mejores resultados de aprendizaje, lecto- escritura, aritmética y competencias prácticas básicas.
Es hasta el 2021 por que esto pasa cada 10 años.
_La EPT significa educación para todos sin ningún tipo de discriminación hay que adaptarnos a las diferencias.
_Koffi Anan advirtió del rezagó de una educación.
_ Necesario incorporar las tecnologías.
_ Son tareas impulsadas por cambios sociales y tecnológicos.
METAS EDUCATIVAS
La universalización del acceso a la educación
_sean jornadas completas en la educación primaria
_ Las metas relacionas con la atención educativa a la diversidad del alumnado.
_Comprometer a la sociedad con la educación.
_Extender la educación temprana
_Asegurar que todos los alumnos alcancen las competencias básicas
_Incrementar el acceso de los jóvenes a la enseñanza postobligatoria
_Conectar la educación y empleo
_Educar a lo largo de la vida
_Cuidar el desarrollo profesional de los docentes
_Contribuir conocimiento e investigación científica
_Conseguir mas recursos para la educación e invertir mejor
POLITICA GENERAL ACTIVIDAD 1.7
La política general se divide en varios términos:
Política económica, social, sanitaria, ambiental y una de las mas importantes es la política educativa esa esta formada en base a datos de la realidad y fundamentos y supuestos; en el primero se involucra en la solución del problema en el país y abarca aspectos como económico , demográfico, social, política y cultural; la segunda trata de la ideología, epistemología, pedagógico y psicológico; el primero para un diagnostico educativo y el otro va un poco mas a fondo sobre la reforma educativa esto quieres decir “cambio” para poder plantearse objetivos con fines para el bien de toda la sociedad en estos ambientes sistema educativo, a nivel, ciclo, currículo, didácticos, área, las etapas, asignatura, practicas para crear una estrategia educativa para el desarrollo curricular la cual la debemos llevar a la practica en base a una implementación organizacional sobre la administración escolar, organización e instituciones escolares.
COMENTARIO PERSONAL
Yo pienso que la reforma educativa es muy importante tomarla en cuenta ya que entran muchos aspectos como económico esto quiere decir toda la calidad de vida con la que cuenta el país, político: se trata de si el gobierno apoya en esto o no, primero realizar como un censo para saber como estamos y de hay partimos de la mano con todos para irnos como soldaditos todos parejos que nadie se sienta superior a los demás, para así tener un país mas capacitado en los conocimientos para poder competir con los demás países ( con el mundo).
ACTIVIDAD 1.8 LA EQUIDAD PROBLEMA CENTRAL DE LA EDUCACION BASICA
· Mejorar la equidad educativa y calidad
· Neutralizar efectos negativos de desigualdad social
· Sentar bases para la constitución del país
·
· Satisfacer necesidades de educación
· Mejorar concepto socioeconómico y sociocultural
· Reforzar el material de apoyo para el alumnado
· Adaptarse a sus capacidades de cada alumno
calidad de la educacion y la desercion
LA DESERCION UNA HISTORIA INDIVIDUAL Y SOCIAL
En esta lectura se dará presentación a 9 narraciones sobre diversos momentos de la vida de 12 años que abandonaron la escuela en forma temporal o definitiva. La presentación de esto es dar buenas respuestas a las preguntas:
¿Quién son los alumnos que desertan?
1.- Carmelo
Importancia medio socio – económico y familiar.
Condiciones personales de una escuela discriminadora.
Proceso de la deserción.
Medio ambiente y recursos
Calidad de vida (zonas rurales o marginadas).
Falta de recursos económicos.
Por ser el mayor de la clase.
FAMILIA Y AMIGOS
· Familia numerosa
· Los papas tenían bajos sueldos
· Mostraban desinterés por el estudio
TRAYECTORIA ESCOLAR
· Ingreso a la edad de 9 años a la escuela
· La madre padecía una enfermedad y no lo podía llevar a la escuela, estaba muy lejos.
· 1· Si le gustaba
· 2· Ya no le agrado tanto ya que los maestros no enseñaban bien, y el salón era puro relajo.
CASTIGOS
· Eran muy severos
· Físicos y psicológicos
· Desigualdad
· Discriminación
· Falta de ética profesional
EX COMPAÑEROS
· Opinaba que Carmelo era flojo, estaba loco.
· Lo juzgaban sin conocerlo.
TRABAJO INFANTIL
· Consiguió trabajo para ayudar a su familia
· Era muy hiperactivo.
· Aprendía rápido las cosas
· Curiosidad, por todo
NOSTALGIA Y ESPECTATIVAS
· Extrañaba leer como lo hacía en su segunda escuela
· Mostraba interés al hacer trabajos como hacer zapatos para venderlos
CITAS DE PABLO FREIRE
Política educativa = cambio, reforma
Que hay que hacer nosotros como docentes porque así ampliaremos y comprenderemos la ideología de una manera más precisa y los conceptos del mundo para analizarlos crítica y constructivamente.
“No hay cambio sin sueño, como no hay sueño sin esperanza”.
Hay que clasificar las consecuencias educativas
Hay que realizar una autocrítica severa en la alfabetización de nuestro entorno.
“la humildad nos ayuda a reconocer esta sentencia obvia nadie lo sabe todo, nadie lo ignora todo.
Denisse Dresser
Hay que debatir cada tema no nada más escribir por escribir.
Estamos mal educados
Los jóvenes están fuera de la escuela por: deserción, situación económica etc…
Los maestros no tienen el nivel adecuado para globalizarse esto se ve en el EXANI.
Estamos estrangulando la educación que necesita un cambio.
PROBLEMATIZANDO A MAFALDA
1. No todo lo fácil es bueno
2. Falta de independizarse
3. Falta de interés de los padres hacia sus hijos
4. Se cohibió al ver a sus compañeros
5. Falta de atención
6. Falta de entendimiento (por los conocimientos)
7. Dificultad de aprendizaje
8. Nivel de retención bajo en los alumnos.
ARBOL DE PROBLEMAS
LAS PRUEBAS SOLO SIRVEN PARA SOLO MEMORIZAN LOS CONOCIMIENTOS
ETIQUETAR A LOS ALUMNOS. Y NO LOS APRENDEN.
ESTADO SOCIO – ECONOMICO DEL ALUMNO.
REPROBACION EXISTEN GRSNDES INDICES DE
EMIGRACION ABANDONO ESCOLAR.
PPOCO INTERES
CONTEXTO SOCIAL
ES DONDE EL ALUMNO SE LOGRA DESEMPEÑAR COMO SER
HUMANO EN LA SOCIEDAD APRENDIENDO VALORES, APTITUDES ETC.
PROBLEMA
LA FALTA DE ADMINISTRACION DEL PROGRAMA COMO DOCENTE.
NIVEL DE RETENCION DE CONOCIMIENTOS POR LOS ALUMNOS.
PREGUNTAS ORIENTADAS A LA CALIDAD DE LA EDUCACION SEGÚN ALFREDO FURLAN.
1.- ¿Cuáles son los conflictos que en diversas épocas se ha tenido en cuestiones educativas?
2.- Menciona y explica los tres tipos de crisis
3.- A qué se refiere con “cuerpo, movimiento, cultura y deporte”.
4.- ¿Qué impacto tiene la tecnología en el proceso de aprendizaje y la gestión de la escuela?
5.- según la lectura ¿Qué tan importante es la educación física en este proceso de transformación llamada reforma?
6.- ¿Qué papel juega “el cuerpo” ante esta cultura del uso y desuso del mismo?
7.- ¿Por qué hablan del éxito de usar “entusiasmo, respeto y comunidad” en el logro de la calidad de la educación?
8.- ¿Qué tiene que hacer un educador físico para ayudar a mejorar esa cultura de una sociedad cambiante?
a) Sujeto educable. Contenido educativo y el sujeto educador.
b) Autoridad: se espera que la escuela custodie y certifique en vez de que enseñe.
Racionalidad: prevalece la inercia en vez del análisis.
Motivación: esperan el fin de la jornada, al menos de la actividad pedagógica actual.
c) El cuerpo no “pertenece” solo a la biología o al deporte, se le puede abordar desde múltiples perspectivas o desde una diversidad de prácticas.
d) Que los entornos tecnológicos van a imprimir un dinamismo creciente de las costumbres, y que se requerirá de la escuela que contribuya a formar personas capaces de adaptarse y soportar dicha dinámica.
e) Se requiere que un profesor que haga bien su trabajo pero este n se restringe a la cancha (ni tampoco huya de ella). Creo que los profesores de educación física tiene un programa complejo, interesante y fundamental.
f) Su individualidad y socialidad se construyen desde el propio cuerpo. Aceptación del mismo, el PEF; crear que la escuela en conjunto cuide que el sujeto se cuide.
g) Porque en la cancha los sujetos también son inteligentes, emotivos y comprometidos.
h) Ayudar a que la escuela no pierda de vista que sus sujetos también son cuerpos y movimientos.
No olvide que sus sujetos son individuos particulares, con deseos y entusiasmos personales, con capacidad para elegir y decidir.
Funcione mas como centro de convivencia. Lo mismo cabría decir de la sensibilidad de los PEF por las características del terreno.
VIDEO EN LA BIBLOTECA
Las normales rurales la principal característica es que les dan identidad de maestro; implementaron una lucha por la defensa de la educación pública ya que el gobierno no les brindaban apoyo.
La globalización y la comercialización son lo que mueven y la educación está por debajo de ello.
Las fuerzas económicas globales han estado desmantelando la educación por más de 20 años; desde la revolución mexicana que se estableció el articulo 3· que garantizaba una educación laica, gratuita y obligatoria pero la globalización mundial monetaria está acabando con esto. Realizaron protestas y huelgas por la no privatización de las escuelas; ya que batallan por los recursos económicos como material didáctico aulas etc…
Realizaron un movimiento magisterial democrático en contra de los maestros que se dicen llamar “charros”.
En 1994 el tratado de libre comercio entro en vigor está dado por la alianza entre políticos de EUA, CANADA Y MEXICO.
En el 2001 el presidente Vicente Fox presento un programa para mejorar la calidad educativa en México, y no se conforma con que la educación esté dentro del programa escuelas de calidad. Las escuelas estandarizadas son nuevas en México y es complicado para pertenecer a ellas ya que les aplican un examen y lo tienen que aprobar.
Hace años una niña se suicidó cuando se enteró que no paso ese examen a sus 15 años de edad.
El movimiento democrático continuo buscando mejoras para la educación y en el 2003 realizó una marcha hacia los pinos con el fin de negociar con el presidente sobre las mejoras que debían realizar. La deserción y el rezago educativo: nos podemos dar cuenta que no es un problema actual ya que desde hace muchos años la educación publica ya sufría de esto.
La globalización en México es un problema muy frecuente en la educación en México y ya existe desde hace muchos años para esto los maestros democráticos tratan de resolverla de una mejor manera donde se vean beneficiados ambos.
OPINIONES….
Gracias a la prueba pisa se están arrojando resultados excelentes sobre el sistema educativo en el 2009. Se está avanzando aunque no de la manera esperada en comparación con otros países, ya que a un nos encontramos muy por debajo de la estadística mundial.
México va en el sentido correcto, pero a un se mantiene por debajo del nivel promedio de la OCDE, así que el país debe dejar de ser conformista y ser un poco más ambicioso, ya que esto no solo confiere al gobierno sino a toda la sociedad.
No solo se debe apoyar el sector educativo en México, sino, también aumentar el nivel económico de la sociedad, para que en conjunto, México pueda llegar a ser una potencia mundial.
1.- ¿porque es injusto hacer una comparación entre países en cuanto a desarrollo social se refiere?
2.- ¿Cuáles son los 2 elementos para emplear una reforma eficaz?
3.- ¿Es adecuado hasta hora el nivel alcanzado por México en el sistema educativo? ¿Por qué?
4.- ¿Qué es lo que se toma en cuenta en el reclutamiento del sistema educativo?
5.- ¿Qué afirma Lujambio?
6.- ¿Quién es el director de la OCDE en México?
En el examen aplicado por la OCDE nos podemos dar cuenta de la mejora que va obteniendo nuestro país en cuanto al sector educativo se refiere, aunque se necesitan multiplicar esfuerzos ya que en comparación con otros países nos mantenemos por debajo de la media educativa.
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